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怎样上第一课时 |
| 作者:cqll 日期:2008-11-21 12:03:00 |
| 第一课时应该怎样上?这一直是困扰我的一个问题。很多老师认为中高年级的教学应更注重于提高学生的阅读能力,同时又由于课时较紧,常常把第一课时的内容能缩就缩,直接进入文章的分析.这样真的行吗?答案是否定的!前几天我听了几堂第一课时的课,颇有感触。 1. “重”朗读。不管是什么体裁的文章，我们都应把读好课文、读准确课文作为第一课时的目标。朗读的形式是多种多样的，可以引读，可以范读，可以指名读，可以开火车读。但在这个过程中一定要注意细节的处理。如：⑴每一次朗读都应给孩子确定一个明确的读的目标⑵注意让孩子读好重要的标点符号⑶在孩子需要抒情时组织有效的朗读。 2. “重”词语。做为中高年级的教师，我也时常会把更多的精力放在跟孩子分析重点句子上，从而忽略了词语的教学，觉得孩子只要能读、会写，大概知道它的意思就行了。其实不然。这四堂课呈现给我的是词语教学的魅力。我们应当根据课文中词语的多少来设计第一课时的教学。如果词语较多，可以进行分类。这就要求我们教师做个“有心人”，能看透文本，挖掘素材，运用自己的智慧，用好插图，用好句子。 3. 重结构。我认为一堂课的完整性十分重要。怎样体现出完整性呢？我觉得可以从以下两方面着手。⑴质疑——解决问题。⑵找中心句。 4. 重学法。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。我在日常的教学中，也不断地摸索着如何让学生更好地掌握一种自学的能力。我认为第一课时就应该针对不同的体裁进行教学。在新授的过程中，老师和学生一起学习了事件的起因，让学生了解了时间的结果，可想而知，第二课时安排的肯定是讲解事件的经过和给我们带来的启示。这一系列的安排突显出了写事文章的特点。 真所谓教无定法，怎样教好第一课时，这需要我们不断地去摸索、尝试！ |
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